（时间：分钟总分：分）
一、积累与运用（24分）
1.默写。（12分）
（1）阴风怒号，浊浪排空；________________________，山岳潜形；商旅不行，__________________；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
（2）若夫日出而林霏开，________________________，________________________，山间之朝暮也。
（3）是日更定矣，________________________，________________________，独往湖心亭看雪。________________________，天与云与山与水，上下一白。
（4）苏轼的《水调歌头》中，表面写月的怨怼，实际表现亲人不能团聚的惆怅的句子是：________________________，________________________？
（5）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含天地万物新陈代谢，生生不息的活力的句子是：________________________，________________________。
2.根据拼音写汉字或者根据汉字写拼音。（2分）
（1）瞥见（）（2）褴褛（）（3）zāng（）物（4）心无旁wù（）
3.下列词语中字形无误的一项是（）（2分）
A.嗤笑栈桥妖娆丰工伟绩B.尴尬箴言拮据附庸风雅
C.恪守麾下广袤郑重其是D.宽宥嬉闹坍塌辛苦自睢
4.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）（2分）
①我生平最受用的有两句话：一是“责任心”，二是“趣味”。我自己常常力求这两句话之实现与____________。
②培养“工匠精神”，需要全社会弘扬____________、一丝不苟、追求卓越、爱岗敬业的品格。
③书法是中国传统的艺术形式，风格各异的作品，或古朴、或隽秀，或雄浑，或飘逸，将书法艺术之美表现得____________。
④今年央视春晚的魔术表演十分精彩，真是让人大开眼界，其丰富奇妙的变化简直____________。
A.调解精益求精淋漓尽致不言而喻B.调解精巧绝伦惟妙惟肖不言而喻
C.调和精益求精淋漓尽致不可思议D.调和精益求精惟妙惟肖不可思议
5.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（）（2分）
A.有些标题党为了吸引眼球，不惜断章取义，制造噱头，这导致网络信息繁杂芜杂，真伪难辨。
B.他的演技浮夸，表情动作更是矫揉造作，所以影评者对他评价不高。
C.他这样一意孤行，不听从别人的劝告，一定会铸成大错的。
D.整个科研过程他都没有参与，最后却李代桃僵，把功劳归为己有。
6.下列各句中没有语病的一句是（）（2分）
A.随着电脑、手机的普及，手写汉字的机会变少了，很多人只是偶尔手写，但谁能否认键盘时代不需要写一手好字呢？
B.在上海自贸区，包括“证照分离”在内的一系列改革措施，正改变着“政府服务”在百姓心中“门难进、脸难看”。
C.CBA新赛季让外界看到了由独立公司运营联赛的优点，姚明担任篮协主席后中国篮球的前景也值得球迷期待。
D.从上个月开始，云南昆明安宁市多个党政机关的停车位向社会免费开放。
7.填入下面文中横线处的语句，与上文衔接最恰当的一项是（）（2分）
今年灯会上，泉州海丝公园内展出的“扬帆起航”大型灯组引人注目。灯组长30米，高6米，____________，____________，____________，____________。近年来，泉州花灯已“出访”了30多个国家和地区，众多当地居民驻足观赏，对精美绝伦的花灯赞不绝口。
①以帆船为元素②蔚为壮观③采用现代光源技术④展现出一幅扬帆远航的场面
A.①②③④B.④②①③C.①③④②D.④②①③
二、阅读（66分）
（一）阅读下面诗歌，回答问题。(6分）
无题李商隐
相见时难别亦难,东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
8.选出对诗理解有误的一项（）（3分）
A.首联两个“难”第一个指相聚的不易，第二个指别后的难过，写出爱情的艰难。
B.“东风无力百花残”寓情于景，既是写春风不再，百花调零的自然景象，也是自己的凄凉感伤心境的抒写。
C.“云鬓改”摹容貌，“月光寒”写心境，全从对方虚拟设想。笔法曲折，设想奇丽。
D.尾联连用典故寄托宽慰和希望：两人虽别，却近在咫尺，传递消息的机会多得很。
9.请赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（3分）
（二）文言文阅读（15分）
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
纯仁字尧夫，资警悟，八岁，能讲所授书。以父任为太常寺太祝。中皇佑元年进士第，调知武进县，以远亲不赴；易长葛，又不往。仲淹曰：“汝昔日以远为言，今近矣，复何辞？”纯仁曰：“岂可重于禄食，而轻去父母邪？虽近，亦不能遂养焉。”仲淹门下多贤士，纯仁皆与从游。昼夜肄业至夜分不寝置灯帐中帐顶如墨色。仲淹没，始出仕。知襄邑县，县有牧地，卫士牧马，以践民稼，纯仁捕一人杖之。牧地初不隶县，主者怒曰：“天子宿卫，令敢尔邪？”白其事于上，劾治甚急。纯仁言：“养兵出于税亩，若使暴民田而不得问，税安所出？”诏释之，且听牧地隶县。凡牧地隶县，自纯仁始。知庆州，秦中方饥，擅发常平粟振贷，或谤其所全活不实，诏遣使按视。会秋大稔，民欢曰：“公实活我，忍累公邪？”昼夜争输还之。使者至，已无所负。
①肄业：修习课业。②牧地：放牧牲畜的地方。③振贷：赈济。④稔：庄稼成熟。
（选自《宋史·范纯仁传》，有删节）
10.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）（2分）
A.昼夜肄业/至夜分不寝/置灯帐中/帐顶如墨色。B.昼夜肄业至夜分/不寝/置灯帐中/帐顶如墨色。
C.昼夜肄业至夜分/不寝置灯/帐中帐顶如墨色。D.昼夜肄业/至夜分不寝置灯/帐中帐/顶如墨色。
11.下列选项中加点词意思或用法相同的一项是（）（2分）
A.不以物喜，不以己悲以践民稼B.仲淹没，始出仕自纯仁始
C.后天下之乐而乐诏释之D.或谤其所全活不实或异二者之为
12.加点词解释。（4分）
（1）先天下之忧而忧:__________（2）微斯人：__________
（3）会秋大稔：__________（4）复何辞：__________
13.翻译句子（4分）
（1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
（2）虽近，亦不能遂养焉。
14.请根据乙文内容简要概括范纯仁的形象。（3分）
（三）阅读下文，回答问题。（8分）
不要空喊读书
①要读书，就应该拿起书来，一字一句地认真读下去，为什么会有空喊的呢?
②空喊读书的，可能有几种人:第一种人因为自己没有养成读书的习惯，坐不住，安不下心，读不下去，但是又觉得读书很有必要，于是就成了空喊。第二种人因为有一些误解，以为拿起书来从头到尾读下去，就会变成读死书，所以还不敢也不肯这么做，于是也变成了空喊。第三种人因为太懒了，不愿意自己花时间去读书，只希望能找到什么秘诀，不必费很多力气，一下子就能吸收很多知识，所以成天叫喊要读书，实际上却没有读。
③这三种人即使是极少数的，我们也应该耐心地给以帮助，使他们不再空喊，而认真地坐下来读书。并且对这三种人还要有所区别，采取不同的办法给以帮助。
④三种人之中最难办的是懒病太深的人。这怎么办呢?唯一的办法是要促使他痛下决心，勤学苦读。虽然不必采取什么“以锥刺股”那样的办法，但是，也要有相当的发愤之心，否则是一事无成的。而只要真的勤学苦读了，那么，有时候才有可能达到“豁然贯通”的境界。唐代大诗人李白“梦笔生花”的故事，不是全属无稽之谈。古人类似这样的故事还多得很。例如，唐代鲍坚的《武陵记》一书，还写了这样的一个故事:“后汉马融勤学。梦见一林，花如锦绣。梦中摘此花食之;及寤，见天下文词，无所不知。时人号为绣囊。”
⑤很明显，马融所以能够变成“绣囊”，并非真的因为他做梦吃了花儿的缘故，而是因为他勤学苦读的缘故。
⑥听了这个故事，如果不从勤学苦读方面去向马融学习，而光想做梦吃花儿，那又会有什么结果呢!
⑦可是，按照懒人的想法，却很可能不从勤学苦读上着眼。他也许会想到:这真妙啊!古时马融做梦吃了花儿，醒来就能通晓天下的文词;那么，现在能不能请一位科学家，发明一种神奇的办法，比如用注射针之类，对人脑进行注射，来代替读书呢?如果能发明这样的方法就太好了。到那时候，打一针或者吃一服药，就能吸收多少部书;这么一来，只消一个早上就培养成千上万的知识分子和专门人才，岂不妙哉!
⑧当然这只不过是痴人说梦而已，决不会真有人做这样的想法。但我们能从中体会到老老实实的读书态度的重要性，便有极大的受用。
⑨然而，是不是一字一句从头到尾地读书，又会被批评为读死书呢?决不会的。我们反对读死书主要是指那种目的不正确的而言，并非说:认真读书都是读死书。要是这样理解，就大错特错了。其实，有许多人根本还没有读什么书，完全说不上什么读死书或者读活书的问题。
⑩有的人老爱高谈阔论。什么事也没有做，先要谈论个不休。大家都曾见到，有的成天在订计划，开书目，请人讲读书方法，在许多场合都很热心地泛论读书的重要性，如此这般耗费了许多时间和精力，结果误了别人也误了自己，倒不如把耗费的这些宝贵时间，放在老老实实的认真读书上面，也许可以得益不浅。
?至于那种坐不住的人，只要下决心坐下来，很快就能养成习惯。这种人的毛病最轻，最好治。
?一句话，读书不要空喊，到处叫嚷毫无用处。你觉得自己最需要什么知识，就赶快到图书馆去找有关的书籍，如有可能再想法买到这些书籍，抓住一天半天的时间，老老实实地从头到尾地一字一句地耐心读下去，遇到自己有用的重要材料就用本子记下来。这样做，从自己最需要的地方下手，兴趣很快也会培养起来，日积月累，就能读好多书，掌握好多知识。舍此以外，别无路子可走。
(原文有删改)
15.对文章论证思路理解有误的一项是（）（3分）
A.文章围绕着“空喊读书”这错误的读书现象展开，开篇对错观点给予否定。
B.然后作者针对缺乏读书习惯、怕读此书和懒惰这三种人提出了“不要空喊读书”。
C.接着作者具体分析三种人“空喊读书”的原因。
D.最后，总结全文，再次强调读书不要空喊，我们要从自己最感兴趣的地方下手，多读书，读好书。
16.请用简洁的语言提炼文章的中心论点。（2分）
17.第④划线处运用了什么论证方法?有什么样的作用?
（四）阅读下文，回答问题。（20分）
途
①雪山背后的夕阳正静静地下沉，而他的心却“突突”地直往上蹿。此刻，他面前站着一条愤怒的藏獒，正毫无缘由地对他这个过客嘶吼。
②藏獒暴躁的咆哮声犹如山谷里的劲风，一阵猛过一阵，那粗壮的前腿用力往后蹬地，弯起背脊，宛如一张蓄势待发的满弓。尽管双手紧攥着一根木棍为自己壮胆，但高原反应和无边的恐惧还是让他的腿肚子不听使唤地打晃。
③突然，在他和藏獒之间出现了一个藏族老人。
④老人对着藏獒不停地说着什么，语气时而热切，时而轻柔，就像跟老熟人唠嗑般随意。片刻之后，藏獒安静下来。老人走到他跟前，一把夺下他手中的木棍，丢向远处，冲藏獒摊摊手，随即一把拽住他，头也不回地往前走去。他满脸疑惑地不时回头，只见藏獒往前跟了几步，在他原先站的地方停下后竟然坐了下来，再也不动，直到缩小成一个黑点。
⑤帐篷里，老人边递给他糍粑边操着生硬的普通话问：“你是汉人吧？”“哇呀哇呀……”他一把接过糍粑就往嘴里塞。原来是哑巴！“唉，别噎着，可怜的孩子，用酥油茶蘸着吃，好入肚。”老人叹着气递给他一壶酥油茶，又取出几个糍粑放在他面前，自己也拿了一个一边吃一边打着手势说，“你知道为啥藏獒对你那么凶吗？”他止住咀嚼。老人缓缓说道：“藏獒看上去凶，其实是通人性的，你要是不接近它保护的那块地，它是绝不会跟你过不去的。可你呢，刚才还操个棒子。”他眨巴着眼若有所思。老人絮絮叨叨说着自己的事，也不管他是不是听懂。老人是磕长头去拉萨的，估计还要好几个月才能到达。末了，老人爱怜地望着衣衫褴褛的他说道：“孩子，我看你好像也没地方去，帮我拉车吧，至少饿不着你。”
⑥深夜，老人的打呼声一浪高过一浪，可他一夜没睡着。第二天，他穿上了老人给的一件旧藏袍，戴着油腻的口罩，拉着那辆带篷的旧人力车，一路紧随着老人一个身位接着一个身位地往前挪动。
⑦从第三天起，当夜暮降临时，他总能赶在前面支好帐篷，烧好开水，默默地搀起磕完长头的老人，替老人把这一天的终点用碎石块垒起记号。而在闲暇时，他老是盯着前方发呆。
⑧他的到来，为老人省去了一半的路程，却过早地耗尽了车上的干粮。第四个月的一个傍晚，老人领着他到路边的藏民家里乞讨，藏民热情地布施给他们食物。从那以后，每回当老人快到达目的地的时候，他都已准备好食物托着下巴坐在山石上，目光越过老人的身子茫然投向远方。
⑨拉萨越来越近了。这一天的白天似乎结束得特别早，近在头顶的乌云盘旋在光秃秃的山头周围。他在山坳的背风处刚支起帐篷，雨倾泻下来。他一路小跑焦急地寻找老人，老人迎面拼命跑来。
⑩“卧倒！”老人抢步上前扑倒他的一刹那，山上被雨水冲塌的乱石轰然滚落。“老爷爷----”他积郁了许久的哭喊声直击灰厚的云层。
帐篷里，他为老人敷上藏药，老人慢慢苏醒过来。
“老爷爷，您这是何苦啊，为了我这个没用的罪人！”他泪流满面。“别傻了，孩子。救人是积德的事，我真要是在磕长头的路上被佛祖接去，那也是福分哪。”老人微微抬起身子，额头的皱纹和硬币大小的厚茧凹凸有致，却盈满笑意。
“可我真的有罪啊！两年前为了哥们义气，在老家捅伤了人……我没命地跑，往最远处，向最高处。”
“打一开始，我就琢磨着你肯定有说不出的难处。”老人沉身说，“唉，也是有缘哪，我年轻时也做了不少错事，现在想来，真是罪孽啊！这一路，我是为来世祈福。可你，还年轻啊！”
“老爷爷，我懂了，等陪你到了拉萨，我就去自首。”他开心地笑了，两年来，这是他头一次笑。
“糊涂啊！”老人意味深长地说，“你们汉人不是说‘回头是岸吗？你醒了，难道还要去苦海吗？”
“可是……”他犹豫着说，“这一路谁来照顾您？”
“傻孩子，你不回去才是我最大的负担哪。”老人撑起身子下床，不容置疑地说，“明天就回去！”
这一夜，他的呼噜声第一次比老人先响起，只是他不知道，老人的打呼声其实是假装的。
一场雪下来，原本灰蒙蒙的群山披上了银装，在清晨暖阳的抚摸下，它们焕然一新。
他最后一次拉车到前面停下，支好帐篷，回到老人面前。“扎西德勒！”一老一少紧紧拥抱在一起。随后，他踏上归程。山口的经幡向他挥动五色的手指，身后响起了老人激越苍凉的歌声，听不懂歌词，他却哭了，哭得酣畅淋漓。
18.下列对小说的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）
A.小说开篇写“藏獒”与“他”对质的情景，营造一种人獒急剧对立的紧张气氛，推动了情节发展。
B.第段里的“笑”，源于“他”最终听从了老人让他到拉萨投案自首的劝说，即将结束潜逃生活的轻松与快乐。
C.小说结尾写到“他却哭了，哭得酣畅淋漓”，“他”哭很可能因为逃亡生活的结束，也因为即将和藏族老人分别，内心充满不舍，感激。
D.小说情节曲折多变，他“罪犯”的身份出人意料；人物形象立体丰满，老人的形象让人感动不已。
19.阅读⑦⑧段划线句子，请从人物描写角度具体分析人物心理。（3分）
20.请赏析段划线句子。（3分）
一场雪下来，原本灰蒙蒙的群山披上了银装，在清晨暖阳的抚摸下，它们焕然一新。
21.请分析小说标题的作用。（5分）
22.小说塑造了一个怎样的藏族老人？请依据文本，简要分析。（6分）
（五）名著阅读。（6分）
23.填空。（2分）
《简·爱》的故事主要发生在盖茨黑德府、劳沃德学校、_____________、_____________四个地方。
24.小雅读到一句话：“风可以吹起一张纸片，却吹不走一只蝴蝶，因为生命的本质在于不屈服。”由此她联想到刚读完的作品《简·爱》，觉得作品中包含着作者关于“不屈服”的思考。请用简洁的语言概括简爱不屈服的两个情节。（4分）
（六）非连续性文本阅读（11分）
如何成为一个“学霸”
“学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习，学习成绩优秀的学生。虽然学霸在先天方面可能有一些优势，但是，在心理学家眼中，学霸之所以为学霸，正确的努力——良好的学习习惯和方法，是最重要的原因。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法。
一、详尽发问法：连接新知识与旧知识
研究发现，在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。所以，我们应打破教条式接受知识的习惯，对学到的每个知识点都要多问几个“为什么”。二、心理意象法：用心作画印象深
人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。在心理学界早就流传一句话：只要能付诸比喻和联想，使其“可见”，就没有记不住理解不了的东西。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画面、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。三、习题检测法：从内部主动回忆
大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。年，美国著名心理学家桑代克说过：“一般而言，从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深。”所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。
四、分散学习法：不要“临时抱佛脚”
如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说，有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击去记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应把“少量多次”作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还是要考虑所学内容的特点。五、交叉学习法：促进思维快速转换
交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题的时候，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。
（选自《百科知识》，09A，有删改）
罗马房间记忆法是一种古老的记忆术，当时的政治家为了发表长篇演讲，要记下大量的资料，为方便记忆，便创造了这个方法。其特点就是利用自己的房间作为记忆的“档案柜”，把记忆的对象与熟悉的生活环境连结起来。
学霸何晓羽作息时间表（部分）
6：40-7：00起床
7：00-7：10背诵一篇英文短文
7：10-7：30早餐
7：30-7：50识记十个英语单词挑战一道数学易错题
7：50-12：00上课12：10-12：20学习英语语法
12：20-12：40午餐
12：40-12：50背诵一首古诗
12：50-14：00午休
14：00-14：20阅读名著片段
25.下列说法不符合选文意思的一项是（）（3分）
A.真正的“理解”需让新知识融入已有的知识体系。
B.习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习。
C.有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高。
D.交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。
26.“链接材料1”中的“罗马房间记忆法”与选文中哪种学习方法类似？请指出其相同点和不同点。（4分）
27.阅读“链接材料2”，具体分析学霸何晓羽用到了选文中哪些学习方法。（至少写出两种学习方法）（4分）
三、作文（60分）
年福州市三牧中学将沉睡了年的袁枚的《苔》编入校本教材《广吟篇》，无独有偶，在中央电视台《经典流传》节目上，《苔》大放异彩，“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”。此诗迅速传遍了大江南北。“如米小的苔花”鼓舞了无数平凡人。
请以“我虽平凡，却不平凡”为题，写一篇文章。
要求：①有真情实感；②恰当运用至少五个成语，并用横线划出；③不少于字；④文章中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤提纲写在作文卷背面左上角。
-学年第一学期期中考试卷
初三年段语文学科
1、（1）日星隐曜；樯倾楫摧（2）云归而岩穴暝；晦明变化者（3）余拏一小舟；拥毳衣炉火（4）不应有恨，何事长向别时圆（5）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春2、piē；lǚ；赃；骛
3、B。（A、丰功伟绩；C、郑重其事；D、辛苦恣睢）
4、C。（调解：斡旋于双方之间以便使双方和解。调和：调解使和好。精益求精：好了还求更好。精巧绝伦：精美巧妙到了极点。淋漓尽致：形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。不言而喻：不用说话就能明白，形容道理很明显。不可思议：原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解。）5、D。（李代桃僵：用来比喻互相顶替或代人受过。）6、C
7、C。（A、双重否定为肯定，否定词使用不当。B、缺少宾语，在句末加上“……的现象”。D、语序不当，应该是“党政机关的多个停车位”）
8、D。（“无多路”指的是传递信息的机会不多，错误。）
9.春蚕到死的时候才停止吐丝，蜡烛燃尽时才停止“流泪”，这里的“丝”与“思”谐音，蚕丝和烛泪象征爱情；而“死”“泪”则暗示爱情带有浓郁的悲剧色彩，以象征手法描写至死不渝的爱情，语言巧妙，最为精彩感人。现在多指教师为学生呕心沥血，乐于奉献，因而古今传诵。
10.A。（昼夜肄业，至夜分不寝，置灯帐中，帐顶如墨色。）
11.A。A选项都是“因为”的意思；B选项分别为“才”和“刚开始”；C选项分别为“的”和“代词，他”；D选项分别为“有的人”和“也许，或许”。
12.（1）在……之前（2）（如果）没有（3）恰逢，刚好（4）推辞，拒绝
13.（1）在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧。（2）（长葛县）虽然离家近，也不能实现我赡养（父母的愿望）”。
14.范纯仁天资聪颖，学习非常刻苦；孝顺父母；一身正气，维护百姓利益。
15.A。开篇“为什么会有空喊的呢?”并没有表明作者对该错误观点进行否定，只是为了引出下文对“空喊读书”的原因思考。
16.要读书，就应该拿起书来认真读下去。
17.比喻论证。将读书有所成的马融比作“绣囊”，论证了只有勤学苦读才能达到豁然
贯通的境界的观点，形象生动，通俗易懂。
18.（3分）B。（“老人让他到拉萨投案自首的劝说”文中无据。）
19.（3分）运用了动作描写和神态描写，写出了他向远处张望时目光呆滞若有所思的样子，暗示了他有心事，也为后文他是逃犯身份埋下伏笔。
20.（3分）运用了拟人的修辞手法，把“群山”和“阳光”人格化，生动形象的写出了雪后群山焕然一新的场景，也暗示了他经过老人的劝说后改过自新，与他为自己的罪责自首相呼应。
21.（5分）①本文故事情节发生在路途中，交代了故事发生的地点。②“途中”意蕴丰富，既指“他”因犯罪逃亡在途中，又指“他”在藏族老人的感化下迷途知返。
22.（6分）（1）乐做善事。①救“他”的命：面对凶狠的藏獒，将“他”解救出来；爱怜衣衫褴褛的“他”，将“他”留下来；乱石滚落，不顾性命掩护“他”。②救“他”的心，挽救失足的“他”。（2）充满智慧。以巧妙地方式化解藏獒的愤怒；暗中观察“他”的言行举止，以春风化雨般的方式教育、挽救“他”。（3）善于改过。老人轻时做了不少错事，感觉是罪孽，要历经数月磕长头去拉萨，为来世祈福。（4）坦荡无私。虽然有恩于“他”，但不因自己迈受伤需要照顾留下“他”，极力劝“他”回去。23.桑菲尔德庄园，圣·约翰家。
24.①简爱自小生活在舅妈家，遭受种种虐待，虽然她年幼无助，但她勇于反抗恶毒的表哥和舅妈。②在孤儿学校，面对冷酷校长的各种苛刻管束与严格惩罚，她也没有屈服。③成年后，对罗切斯特的专横，她不妥协。④对圣·约翰提出的无爱婚姻她不接受。25.D项，有误，交叉学习法是在思维转换中对知识进行明确区分。
26.心理意象法（1分）。相同点：两者都是将记忆的对象与熟悉的事物建立联系（1分）。不同点：心理意象法建立联系的事物范围很广（1分）；而罗马房间记忆法建立联系的事物仅限于房间中的事物（1分）。
27.①分散学习法（1分），利用早餐、午餐、午休前后的3个10分钟和2个20分钟的时间来分散学习语文、英语、数学（1分）；②交叉学习法（1分），利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和数学（1分）；③习题检测法（1分），挑战数学错题（1分）。（意合即可，答到2点即可）